教育部“三个课堂”如何落地，鸿合科技给出了答案

去过甘南藏区的朋友大都知道若尔盖大草原，因为那里往北不远有藏传佛教两大寺院：郎木寺和因《天下无贼》而闻名天下的拉卜楞寺。如今，若尔盖的孩子也能和大城市里的孩子一样享受优质的教育资源。

　　今年9月11日，一场别开生面的“空中课堂”在若尔盖红星镇中心学校和成都天涯石小学之间展开——成都天涯石小学音乐老师沈杨带领两地学生借助“鸿合专递课堂”开展了一次远程同步课堂教学活动，为两地学生“共聚一堂”上了一节优雅的音乐课《摇啊摇》。

　　“专递课堂”缩小城乡差别

　　众所周知，中国教育资源的城乡差别较为突出，特别是像若尔盖这样的偏远地区，小学校通常除了语文、数学两门基础学科之外，其他专项课的老师也由语文／数学老师来带，课程质量就难以保证。

　　所谓“专递课堂”，是教育部今年3月3日发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中提到的 “三个课堂”的一部分，目的就是为了“推动实现教育优质均衡发展”。

　　值得一提的是，教育部还为这个机制设定了一个时间期限：利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，到2022年全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。

　　对于若尔盖红星镇中心学校的同学们来说，第一次在“专递课堂”上课，既新鲜又陌生。和大屏幕里成都天涯石小学孩子们一起，在音乐老师的引导下，兴奋地跟随节拍，笑声、歌声让两个课堂的气氛瞬间变得一样火热。

　　不同的教室，同一个课堂；不同的学生，同一位老师。这节课，老师教得生动有趣，孩子学得认真开心。为了呈现出更专业的课堂环境，成都天涯石小学一方面邀请了全国知名音乐教育专家—曹安玉老师到校指导；另一方面则请来了在“空中课堂”、“远程教育”、“智慧教育”领域有着丰富经验和解决方案的鸿合科技作为技术方到校指导。

　　实际上，早在2020年5月，若尔盖县教育局就在鸿合科技的助力下，与成都天涯石小学达成帮扶协议：双方计划自今年秋季学期起，成都天涯石小学每周都会安排专业老师通过“专递课堂”的方式给若尔盖红星镇中心学校的孩子上一节音乐课，将一线城市的优质教学资源带给山区的孩子。

　　智能化教学设备升级

　　从成都天涯石小学与若尔盖红星镇中心学校的实际案例中可以看出，“专递课堂”确实是实现资源均衡分配和教育公平的重要途径之一，特别是可以解决我国学科教育尤其是素质艺术类学科师资严重短缺、素质艺术类开课明显不足的问题，帮助其开齐、开足、开好规定课程，推动实现教育优质资源均衡发展。

　　另一方面，“专递课堂”有了鸿合科技这样的教育信息化和交互式教学设备领域专家的支持，也就有了重要的落地抓手。

　　据悉，成都天涯石小学与鸿合科技的合作由来已久。作为信息技术与学科教学深度融合的领跑者，成都天涯石小学为促进教学水平提升，几年前就建设了包括鸿合互动录播教室在内的先进信息化教学空间，成为鸿合科技的交互教学实验基地之一。

　　9月11日的“空中课堂”教学活动，实际上是由智能交互黑板/智能交互平板、互动录播主机、4K高清摄像机、全向拾音麦克、互动显示屏等硬件设备搭配鸿合互动课堂系统组成的鸿合互动录播教室解决方案。

　　事实上，这样的解决方案并非“空中楼阁”，因为越来越多的新校和近期设施改造升级的学校都开始选用全贴合工艺的纳米电容触控智能交互黑板来取代传统黑板，因为平时各个学校在优课评比的时候也需要把公开课录制下来，互动录播教室就是一个特别合适的场所。

　　据悉，一体化纯平设计的智能黑板首先满足了教师“多媒体交互式教学”、与“板书”共存的需求，通过搭载能够快速上手的专业鸿合π交互教学软件，老师可以随时进行批注讲解，随时调用内置的丰富素材进行课件播放，在不改变传统授课习惯的基础上，充分调动学生上课的积极性和注意力，取得更好的授课效果。

　　不仅如此，去蓝光护眼、178°广视角设计和90%高色域技术的鸿合鸿合智能交互黑板，将高品质防眩光钢化玻璃面板与触摸屏完美融合，即使强光之下，学生坐在角落仍可清晰看见黑板上的显示内容。

　　三个课堂的必答题如何解

　　从鸿合科技的案例中可以看到，无论是成都还是若尔盖，无论是一线、二线还是三线城市，信息技术正在让教育现代化触手可及，让教育优质资源的均衡化不再遥远。

　　有了智能黑板的广泛应用，升级成互动录播的专递课堂就有了基础。实际上，从智能黑板升级到普通互动录播教室非常简便和经济实惠——只需要加一个互动录播主机、两个摄像头、一个拾音麦克风就好了，但带来的却是教育优质资源的均衡化。

　　在教育部官网上，我们可以看到“三个课堂”即“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”有着具体的规划、落地实施和组织、经费保障要求，明确各市县教育部门要根据区域发展水平，确定时间表和路线图，并纳入日常教学管理体系。

　　与此同时，教育部还要求各地统筹多方资源，包括中央财政在相关项目中加大对地方教育信息化建设的支持力度，补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板，不断增强“三个课堂”的智能化、共享性、互动性。

　　换句话说，“三个课堂”不是选择题，而是必答题，因为“三个课堂”是中国教育现代化2035的重要落地手段之一。

　　无疑，借助物联网、无线通信、多点触屏等技术，融合软硬件教学设备构建更优的双屏互动教学解决方案，是鸿合科技这样的教育信息化解决方案提供商的机遇，也是责任。

　　事实上，2020年还是“中国教育现代化2035”的开局之年，又恰逢新基建的初始之年——教育行业的信息化建设和落地应用方兴未艾。有了教育部关于“三个课堂”的指导意见，有了鸿合科技这样的专业教育信息化解决方案，教育资源的均衡分配和教育公平指日可待，将为“中国教育现代化2035”打下坚实的基础。